Sanchez Miguel,Emilio
Los textos expositivos: estrategias para su comprensión / Emilio Sánchez Miguel - 3ª.ed. - 337 p. 8 cm.
Los tres capítulos que integran esta primera parte conforman el marco teórico de todo el libro. Ese marco lo constituye la caracterización de los lectores competentes, aunque realmente más que de lectores deberíamos hablar de «comprendedores» competentes o expertos. En el primer capítulo tratamos de analizar en qué consiste la comprensión de un texto, esto es, qué tipo de representación creamos en nuestra mente a partir de las palabras del texto. Parece difícil avanzar en los objetivos de este libro sin replanteamos esta cuestión capital. ¿Cómo podríamos mejorar la comprensión si antes no la hemos definido y delimitado? Pero este primer paso que hemos de dar es tan necesario como complejo. De ahí que hayamos redactado el capítulo en dos niveles de profundidad. El primero lo hemos ligado a situaciones lectoras muy concretas que animamos al lector a experimentar a lo largo de la exposición. El segundo es más conceptual y formal y está contenido en diversos cuadros y puede ser relegado a una segunda lectura. El segundo capítulo está dedicado a las estructuras de conocimientos que conforman nuestro bagaje de conocimientos (conocimientos sobre el mundo físico, el mundo social, sobre los propios textos) y a sus funciones durante el proceso de comprensión. El tercer capítulo, por último, está dedicado a las estrategias y procesos que nos permiten interpretar la información escrita. Los tres capítulos definen el modo ideal de comportarse ante los textos. Ese modo ideal constituye la imagen desde la que observaremos las características de los alumnos con problemas y desde la que determinaremos, posteriormente, los aspectos en los que convendrá incidir en la instrucción.
9504602622
COMPRENSIÓN DE LECTURA
ESTRATEGÍA DE LECTURA
COMPRENSIÓN DE TEXTO
CG 372.47 Sa211
Los textos expositivos: estrategias para su comprensión / Emilio Sánchez Miguel - 3ª.ed. - 337 p. 8 cm.
Los tres capítulos que integran esta primera parte conforman el marco teórico de todo el libro. Ese marco lo constituye la caracterización de los lectores competentes, aunque realmente más que de lectores deberíamos hablar de «comprendedores» competentes o expertos. En el primer capítulo tratamos de analizar en qué consiste la comprensión de un texto, esto es, qué tipo de representación creamos en nuestra mente a partir de las palabras del texto. Parece difícil avanzar en los objetivos de este libro sin replanteamos esta cuestión capital. ¿Cómo podríamos mejorar la comprensión si antes no la hemos definido y delimitado? Pero este primer paso que hemos de dar es tan necesario como complejo. De ahí que hayamos redactado el capítulo en dos niveles de profundidad. El primero lo hemos ligado a situaciones lectoras muy concretas que animamos al lector a experimentar a lo largo de la exposición. El segundo es más conceptual y formal y está contenido en diversos cuadros y puede ser relegado a una segunda lectura. El segundo capítulo está dedicado a las estructuras de conocimientos que conforman nuestro bagaje de conocimientos (conocimientos sobre el mundo físico, el mundo social, sobre los propios textos) y a sus funciones durante el proceso de comprensión. El tercer capítulo, por último, está dedicado a las estrategias y procesos que nos permiten interpretar la información escrita. Los tres capítulos definen el modo ideal de comportarse ante los textos. Ese modo ideal constituye la imagen desde la que observaremos las características de los alumnos con problemas y desde la que determinaremos, posteriormente, los aspectos en los que convendrá incidir en la instrucción.
9504602622
COMPRENSIÓN DE LECTURA
ESTRATEGÍA DE LECTURA
COMPRENSIÓN DE TEXTO
CG 372.47 Sa211
